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己的文化特色，而明德堂的学生则展示如何在理解和吸收中创新。

    天竺的冥想术与中土的静坐相结合，产生了新的修身方法；大食的几何学与中土的算术融合，创造了更精确的计算方式；南洋的航海术与中土的造船技艺结合，开发出更先进的船型。

    "看，"叶知秧对担心的大臣们说，"这正是文明交流的魅力。它不是简单的拿来主义，而是在理解和融合中创造新的价值。"

    夜晚的明德堂举行了一场特别的晚宴。各国使者带来了自己的美食，学生们则即兴创作诗文。觥筹交错间，文化的隔阂在消融，智慧的火花在迸发。

    一位年轻的大食学者即兴用汉语写下诗句：

    "万里同风月，八方共典籍。

    才智无国界，教育通四极。"

    虽然文法不够纯熟，但表达的情感打动了所有人。

    第二天的会议上，各国代表开始讨论具体的合作计划：

    - 互派师生交流学习；

    - 翻译对方的重要典籍；

    - 共同研究实用技术；

    - 建立定期交流机制。

    最特别的是"文化使者"计划：选派优秀学生赴各国学习，同时接待外国学子来华，让他们成为沟通不同文明的桥梁。

    "这些年轻人，"叶知秧对林月笙说，"将是推动文明交流的生力军。他们不带偏见，充满好奇，最容易接受新知识，也最善于融会贯通。"

    临别时，各国使节都表示要在本国推广明德堂的教育理念。但叶知秧提醒他们："教育要因地制宜。重要的不是照搬形式，而是理解精神，结合本土实际创新发展。"

    这次交流的影响远超预期。不久后，第一批"文化使者"启程远行。他们带去的不只是知识，更是一种开放包容的态度，一种求知若渴的精神。

    "教育的意义，"叶知秧在送别仪式上说，"就是要打开心灵的窗户，让不同的文明之光照亮彼此。唯有如此，人类的智慧才能不断进步。"

    望着远行的年轻人，她想起一个古老的比喻：文明如同星空，每个文明都是一颗星辰。星星的光芒交相辉映，才能照亮整个夜空。

    而教育，就是连接这些星辰的桥梁。

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