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nbsp;   姚容笑了笑：[不然怎么能当你的老师。]

    她经历过很多古代世界。

    四书五经、琴棋书画、君子六艺，她不敢说胜过这个时代的名士，但给一个孩童启蒙绝对绰绰有余。

    更何况，比起单纯的学问，南流景更需要培养的，是纵观史册、横览天下的格局与气魄，是王天下者必备的眼界与手腕。

    所以比起四书五经，姚容在讲史这门课上，花了更多心思。

    她讲一个王朝的兴衰，讲每个人在兴衰中的命运起伏，最后让南流景总结王朝兴衰的原因。

    “盛朝的兴盛，在于天子开明，选贤举能……”

    “盛朝的没落，是因为天子势弱，阶级固化，再加上盛朝末年天灾频发，土地兼并的情况越来越严重，百姓一年到头早出晚归，却连饭都吃不起。国家不给他们活路，他们就只能自己给自己找活路……”

    盛朝是这个世界第一个中央集权制国家。

    南流景没办法说出非常深刻的东西，却从姚容的叙述，概括出了比较重要的几个原因。

    [你说得没错。]

    姚容的认同让南流景更加高兴，话也更多了。不过连着说了几个朝代，南流景突然咦了一声。

    姚容问他发现了什么，南流景犹豫道：“我总觉得，无论是盛朝、周朝还是燕朝……这几个王朝兴盛和没落的原因，都有很多相似之处……”

    见姚容没回应，南流景问：“老师，是我说得不对吗？”

    [不。我只是意外于你这么快就发现了这一点——历史的走向，总是有些雷同的。]

    “为什么呢？”

    “盛朝的教训，周朝人肯定能总结出来。周朝的教训，燕朝人肯定能总结出来。他们的君王难道不读史吗？”
    姚容给的回答，有些超出南流景的理解能力：[历史是由人创造的，历史反复重演，是因为人性总是不变的。他们内心的欲望，会驱使他们做出有利于自己、符合历史规律的事情。]

    “如果什么都改变不了的话，那为什么要学习历史呢？”

    [怎么会改变不了呢。]姚容反驳，却没有展开去解释，只是道，[你的积累太少了，不如你先将这个问题，还有我们今天的对话牢牢记在心里，平时多多思考，也许等以后你就能自己得出答案了。]

    有很多东西，不是靠教出来的，而是需要悟出来的。

    尤其是当皇帝这件事情，没有一个固定模版。

    姚容扮演的，其实是一个引导者的角色，有意识引导南流景多做思考。

    ***

    今天的课程，对南流景来说非常充实。

    虽然有很多地方听得云里雾里，但他都记在了心里，也都记在了纸上，打算每隔一段时间就回来重新温习一下。

    随着他学习的深入，说不定什么时候他就能自己想通这些问题了。

    只不过到傍晚的时候，桂生忧心忡忡地问他，怎么今天一整天都待在屋子里没出来，是不是有哪里不舒服。

    南流景随意找了个借口，这才让桂生放下心来。

    只是一次两次还行，次数多了，他身上的异常根本瞒不住。

    更何况，南流景也不太想瞒桂生。

    这天，南流景扎完马步，用毛巾擦了擦脸上的汗：“老师，我想跟你商量一件事情。”

    [什么事情。]

    “你之前说过，不允许将你的存在透露给任何人……但我每次完成任务获得奖励，都会用这些奖励来改善我和桂生的生活……”

    姚容耐心道：[所以呢？]

    已经开了口，后面的话就更顺理成章了。南流景飞快道：“我想着编个理由告诉桂生，让我的奇遇在桂生面前过一个明路。”

    姚容一点儿也不意外他这个选择。

    她心里很欣慰。

    警惕并非坏事，对一位君王来说甚至是一个必备的素质。但如果对所有人都不能全身心信任，是不是太可悲了。

    在她这个“系统”救下他之后，这孩子都能对她交付十足信任。那他又有什么理由不去信任桂生呢。

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