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鞠了一躬，说：“罗伯伯早！”

    我读得声情并茂，十分投入，妈妈在一旁听到了，就问我：“你知道‘大黑狗’什么意思吗？”

    我摇了摇头。

    “你不能只是读，你要思考作者为什么要这么写，要用这样的词去形容一个人。”妈妈教导我分析课文：“你看啊，这个‘大黑狗’是形容特务的，特务是什么人？”

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    “是汉奸。”我说。

    “那你说汉奸是什么人？那肯定是坏人啊，这个形容就是说这个人很坏，不是好人，作者是有才有文化的人，骂人都骂得很有文采，这就是语文的魅力之处。”

    听着妈妈的分析，我觉得她说得很有道理，顿时豁然开朗。

    语文老师正式上这个课的时候，也是提出了同妈妈问我的一样的问题，我很想举手，我想我回答出来了，宋老师肯定得表扬我，但我还是犹犹豫豫，没敢举手。班长王杰和朱港前后举了手，但他们都没回答对，一个说的是这个人长得很黑，另一个说这个人长得很壮，宋老师都是摇头：“还有没有人知道?”经过思想的斗争，我终于举起了手。

    “好，宋婵娟。”

    “说他‘大黑狗’意思是这个人特别坏，不是好人。”我站起来看上去非常自信的大声的回答了问题，其实内心虚得很。

    “很好。”坐下来：“宋婵娟回答得很好啊，很正确。”

    我坐下来的时候，用余光瞟见大家都在看我，朱港也在看我，我心里喜得不得了，但还是强装镇定，努力让自己不去回应他们的目光。我想他们肯定惊讶于好几个人都回答不上来的问题，我回答出来了，还是长期不举手，向来保持沉默的宋婵娟，这种感觉不要太爽。此时此刻，我心里万分感谢妈妈当时教我理解。一回到家，我就同妈妈分享了这份喜悦，眉飞色舞的同他们讲着。

    我很喜欢朗读，就是读课文。宋老师每天都会选领读，在早自习的时候领着同学们朗读课文，这是我喜欢与享受的部分，当然不是享受当领读，事实上，我都没当过，我只是喜欢在家里朗读而已，这个过程我是享受的。有一次老师问谁想朗读，我也是好不容易鼓起勇气举起了我的手。早自习结束后，宋老师表扬了我，说我朗读得很有感情，让我发挥了所长，还得到了宋老师的表扬，我自然是高兴的，就更喜欢朗读了，虽然在后面的日子里我也没有领读几次。

    除了举手的表扬外，我在写作方面也有着蛮不错的细节感，我的作文写得不错。其实刚开始写作文的时候，那些打了“甲”的作文并不是我写的，是我妈妈念一句我写一句，篇篇都是好文章，篇篇都被宋老师当范文在全班念。这样的荣誉我是高兴的，可我也是心虚的，这样的感受在我的内心交杂的，不好受。有一次，宋老师又布置了一篇作文，应该就是一篇日记，就是观察身边的动植物，它们的活动过程或是生长过程，这篇文章得好几天才能完成。这是一篇观察日记，有时间周期性，妈妈又正好没有时间，我便第一次独立的完成了这篇文章，我写的是小蚂蚁齐秦协力搬运我落下的糖果的是，我写得很细致，写得很长，比我们平常字数要求多了好几页纸。我不知道我写得好不好，想着会不会有些太啰嗦了，总感觉自己写肯定没有老妈之前念出来的作文写得好。我怀着忐忑的心情等到作文发下来的那天，在文章的最后一页纸上，清晰显着的红笔“甲”让我一直悬着的心终于放下了。最后，没有意外的，老师又在班上念了我的文章。我的作文真的是在妈妈帮我写的过程中慢慢学会写的。这是不是抄着抄着就会了？

    也有老师没有表扬的时候，但我却明显的能感觉得到宋老师对我的信任与认可，这时我也会高兴得不得了，喜悦之情，骄傲之情填满了我的内心，那种感觉真的太美妙了。宋老师为了让我们写好作文，常鼓励我们多看作文书，也会教学一篇文章后，在布置我们写作文前，让班上同学念这类作文书上的范文，让我们学习学习优秀作文的写作手法，汲取一下经验。这天，同学正读者，就是坐在我后排的女生，她读两句就遇到不认识的字，然后我刚好认识，我就小声的告诉她，结果她没读两句，又遇到不认识的，我就接着发挥雷锋精神，没成想宋老师直接让我接着读，一时间有些不知所措，但很快就调整过来了。等我读完的时候，宋老师就有些责怪我前排不识字的同学了：“读个作文几个字都不认识，要写作文，字都不会写，怎么写出好作文来，也不是什么难字，写这篇作文的，都是跟你们一边
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