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nbsp;  在与老师的沟通当中，他明白。

    其实作文这种东西，当真不是一时半会就能提升上去的。

    要想写好作文。

    除了大量的阅读之外，还得要有一种属于自己的语感。

    语感是什么东西？

    父亲不是很理解。

    不过。

    当前一段时间父亲阅读文学报的几篇散文时，他却是稍稍明白了。

    爬山虎的脚，落花生，春，以及父亲都能背诵出来的《荷塘月色》。

    这几篇散文实在是太美太美了，而当他尝试着让儿子也跟着细读之后。

    突然之间，他发现。

    儿子的作文水平提高了。

    或者不能用提高来表示。

    做为父亲的他，在读儿子作文的时候，却是发现了，好像儿子真有那么一丝语感出现了。

    当知道这一刻。

    父亲激动的都要跳起来。

    但他还是忍住。

    所以。

    后来每一期文学报，他都不落下。

    但可惜。

    文学报虽好，但并不是每一期文学报都有陈易老师写的散文。

    不过今天，他打听清楚了。

    他问了编辑，陈易老师有一篇新的散文将会刊登。

    所以今天他也特别的期待。

    【燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今（现在）又到了哪里呢？】

    《匆匆》是朱自清先生在前世1922年时写的。

    当时恰逢五四风雷落幕，一众文化青年遭受到了一系列的打击。但就算如此，他们仍没有停止自己的脚步。而这一篇文章的主人公朱自清，亦在彷徨当中不甘心沉沦。他觉得生活中的各种过程都有他独立的意义和价值，每一刹那都有他的意义。每一刹那在持续的时间里，都有它相当的位置。

    朱自清先生在思想经过挣扎之后，他做出了决定。

    也许前方不一定有光明，但他坚决不愿意停留在黑暗中。

    也因此。

    他在那个时候，写下了这一篇《匆匆》。

    【去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了……】

    所以《匆匆》看起来写的是匆匆。

    但他除了感慨时间流逝之外，更多的还是在时间的流逝当中发现生命的价值，以及希望。

    “大师手笔果然是大师手笔。”

    看着这一篇《匆匆》。

    父亲情不自禁的朗读了起来。

    尽管他可能并不清楚《匆匆》里的背景。

    但是。

    在这一篇《匆匆》里面，他同样能够感受到作者对于时间，对于希望，对于人生的感怀。

    【你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？】

    这是文章的最后一句。

    同样也与前文首尾呼应。

    一口气。

    父亲全文读完。

    脑海里面，他同样是想着这一句话，我们的日子，为什么一去不复返呢？</div>
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