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nbsp; 这四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生最宝贵的东西──青春的赞歌。

    人生充满青春活力的时代，正如一年四季中的春天一样美好。

    这样，在写法上它同时又有比喻的意义，即所谓“兴而比”。

    自然界的时序不停交换，转眼春去秋来，园中葵及万物经历了春生、夏长，到了秋天，它们成熟了，昔日奕奕生辉的叶子变得焦黄枯萎，丧失了活力。

    人生也是如此，由青春勃发而长大，而老死，也要经历一个新陈代谢的过程。

    这是一个不可移易的自然法则。

    先生用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“恐”字，表现出人们对自然法则的无能为力，青春凋谢的不可避免。

    接着又从时序的更替联想到宇宙的无尽时间和无垠空间，时光像东逝的江河，一去不复返。

    由时间尺度来衡量人的生命也是老死以后不能复生。

    在这永恒的自然面前，人生就像叶上的朝露一见太阳就被晒干了，就像青青葵叶一遇秋风就枯黄凋谢了。

    诗歌由对宇宙的探寻转入对人生价值的思考，终于推出“少壮不努力，老大徒伤悲”这一发聋振聩的结论，结束全诗。

    这个推理的过程，字面上没有写出来，但读者可循着诗人思维的轨迹。

    用自己的人生体验来补足：自然界的万物有一个春华秋实的过程；人生也有一个少年努力、老有所成的过程。

    自然界的万物只要有阳光雨露，秋天自能结实，人却不同；没有自身努力是不能成功的。

    万物经秋变衰，但却实现了生命的价值，因而不足伤悲；

    人则不然，因“少壮不努力”而老无所成，就等于空走世间一趟。

    调动读者思考，无疑比代替读者思考高明。

    正由于此，使这首诗避免了容易引人生厌的人生说教，使最后的警句显得浑厚有力，深沉含蓄，如洪钟长鸣一般，深深地打动了读者的心。

    句末中的“徒”字意味深长：一是说老大无成，人生等于虚度了；二是说老年时才醒悟将于事无补，徒叹奈何，意在强调必须及时努力。

    此诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。

    最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等老了再后悔。

    这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。

    “青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。

    因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。

    大自然的生命节奏如此，人生也是这样。

    一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。

    这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。”

    黄纶的讲解，还是一如既往的到位啊。

    他是真的，把这首诗给读懂了。

    而此时此刻，土方中学，今天虽然周六，可是吧还有高三的学生正在补课。

    而今晚的他们，全部都在这里看直播。

    没办法，先生的直播，无论如何都不能漏掉任何一场的，更别说还是和土方中学有关系。

    别看刘南如今，已经去世了。可是，他在土方中学的地位，是任何人都比不上的。

    “不行，我们学校，也要把这首诗歌背诵下来才行。”

    方正兴此时此刻，打了自己的脸颊一下。他是真的忘了，当初的这首诗歌了。

    那时候，全身心都被少年说震撼了，所以这首诗歌，一直没有记录。

    如果不是今天直播的话，他只怕早就忘了这首诗歌了。

    而既然知道了，那么不用说了这首作品，就一定要记录下来的。

    不过嘛，这些暂时不着急，等到直播完结的时候再来搞这件事吧。

    不过嘛，此时此刻，学校里面的高三学生，则是在老师的带领下，开始了朗诵这首诗歌。

    “青青园中葵，朝露待日曦。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至……少壮不努力，老大徒伤悲。”

    一时之间，这些高三学子，似乎都被这首诗歌给鼓舞和激励了。

    “各位同学们，我是你们的班长。现在，我有一句话要说。先生当初
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